Integrasi Teori Belajar Sosial dalam Pembelajaran Mendalam untuk Peningkatan Penalaran Kritis Siswa
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) berbasis Teori Belajar Sosial Bandura dalam meningkatkan penalaran kritis siswa. Fokus penelitian ini adalah menganalisis bagaimana proses modeling (atensi, retensi, reproduksi) dan efikasi diri dapat menstimulasi kemampuan analisis, evaluasi, dan sintesis siswa pada materi "Gaya di Sekitar Kita". Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak 20 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi perilaku sosial, tes tertulis berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS), dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi teori Bandura dalam Deep Learning secara signifikan meningkatkan profil penalaran kritis siswa. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata skor total siswa yang mencapai 14,35 dari 16,00 (Kategori Sangat Baik). Temuan kunci menunjukkan bahwa indikator Sintesis mencapai skor tertinggi (3,85), yang mengindikasikan siswa mampu merumuskan solusi kreatif atas permasalahan fisik secara mandiri. Selain itu, proses modeling terbukti memperkuat aspek Evaluasi (3,55), di mana siswa mampu menilai efektivitas strategi pemecahan masalah melalui pengamatan sosial. Penelitian ini menyimpulkan bahwa lingkungan belajar yang kolaboratif dan menantang secara fisik efektif dalam membangun fondasi berpikir kritis yang mendalam melalui penguatan keyakinan diri siswa.
References
Sains di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(2), 145–158.
Bandura, A. 2018. Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective. Annual Review of
Psychology (Edisi Pemutakhiran).
Damayanti, C., dkk. 2023. Analysis of Critical Thinking Skills in IPAS Subject for
Elementary School Students. Journal of Education and Learning (EduLearn),
17(1), 89–97.
Fauzi, A., & Pradipta, I. W. 2022. Efektivitas Teori Belajar Sosial Bandura dalam
Pembelajaran Daring dan Luring. Jurnal Psikologi Pendidikan, 11(3), 210–225.
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. 2018. Deep Learning: Engage the World Change
the World. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Handayani, S. 2024. Deep Learning Strategies for Critical Thinking Enhancement in
Primary Schools. International Journal of Elementary Education, 8(1), 12–24.
Hattie, J. 2017. Visible Learning for Science, Grades K-12. Thousand Oaks, CA: Corwin
Press.
Kemendikbudristek. 2022. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
(IPAS) untuk SD Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan.
Kurniawan, D. 2023. Model Pemodelan (Modeling) dalam Pembelajaran IPAS Materi
Gaya. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(2), 67–80.
Loxley, P., dkk. 2017. Teaching Primary Science: Promoting Enjoyment and Developing
Understanding. London: Routledge.
Nuryanti, L. 2022. Penerapan Kurikulum Merdeka: Tantangan dan Solusi dalam
Penalaran Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 14(2), 33–45.
Ormrod, J. E. 2016. Psikologi Pendidikan: Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang.
Jakarta: Erlangga.
Pratiwi, E. 2025. Social Learning Theory in Science Classroom: A Case Study on
Forces and Motion. Journal of Primary Education, 10(1), 102–115.
Sani, R. A. 2019. Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills).
Tangerang: Tira Smart.
Sari, R. P. 2021. Pengaruh Strategi Deep Learning terhadap Kemampuan Evaluasi
Siswa Kelas IV. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 4(2), 156–169
Schunk, D. H. 2020. Learning Theories: An Educational Perspective (8th Edition).
Boston: Pearson Education.
Susanto, A. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Prenadamedia Group.
Trilling, B., & Fadel, C. 2019. 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San
Francisco: Jossey-Bass.
Wijaya, A. 2023. Digital Modeling and Social Learning in IPAS Subject. Journal of
Technology and Science Education, 13(4), 450–465.
Yuliani, T. 2022. Meningkatkan Penalaran Kritis Melalui Eksperimen Gaya Gesek
Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan IPA, 5(1), 22–34.
