Keterlibatan Orang Tua Dalam Pengembangan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Menggambar

Elok Faiqatun Hikmah; Hani Kholifah; Shovi Yatul Istifadah

doi:10.36841/cendekiapendidikan.v4i4.8947

Elok Faiqatun Hikmah Universitas Bakti Indonesia
Hani Kholifah Universitas Bakti Indonesia
Shovi Yatul Istifadah Universitas Bakti Indonesia

DOI: https://doi.org/10.36841/cendekiapendidikan.v4i4.8947

Abstract

Keterlibatan orang tua merupakan salah satu faktor penting dalam mendukung perkembangan motorik halus anak usia dini. Pemberian stimulasi melalui kegiatan menggambar dapat membantu meningkatkan koordinasi mata dan tangan, keterampilan menggunakan alat tulis, serta kreativitas anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk keterlibatan orang tua dalam pengembangan kemampuan motorik halus anak usia 5–6 tahun melalui kegiatan menggambar di TK PGRI 10 Cermee Bondowoso. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas, orang tua, dan anak usia 5–6 tahun di TK PGRI 10 Cermee Bondowoso. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua dalam pengembangan kemampuan motorik halus anak telah terlaksana dengan baik melalui penyediaan fasilitas menggambar, pendampingan selama kegiatan berlangsung, pemberian motivasi dan apresiasi, serta komunikasi dengan guru mengenai perkembangan anak. Kendala yang ditemukan adalah keterbatasan waktu sebagian orang tua akibat kesibukan pekerjaan sehingga intensitas pendampingan belum optimal. Dengan demikian, keterlibatan orang tua yang dilakukan secara berkelanjutan melalui kerja sama dengan guru mampu memberikan stimulasi yang efektif dalam mendukung perkembangan kemampuan motorik halus anak

Downloads

Download data is not yet available.

References

Berk, L. E. (2018). Development through the lifespan (7th ed.). Boston: Pearson Education.
Bronfenbrenner, U. (2005). Making human beings human: Bioecological perspectives on human development. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Epstein, J. L. (2018). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (3rd ed.). New York: Routledge.
Fischer, U., Suggate, S. P., & Stoeger, H. (2020). The Implicit Contribution of Fine Motor Skills to Mathematical Insight in Early Childhood. Frontiers in Psychology, 11, 1143. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01143
Goodall, J., & Montgomery, C. (2014). Parental involvement to parental engagement: A continuum. Educational Review, 66(4), 399–410. https://doi.org/10.1080/00131911.2013.781576
Hoover-Dempsey, K. V., Walker, J. M. T., Sandler, H. M., Whetsel, D., Green, C. L., Wilkins, A. S., & Closson, K. (2005). Why Do Parents Become Involved? Research Findings and Implications. The Elementary School Journal, 106(2), 105–130. https://doi.org/10.1086/499194
Lowenfeld, V., & Brittain, W. L. (1987). Creative and mental growth (8th ed.). New York: Macmillan Publishing Company.
Mayar, F. (2020). Perkembangan kreativitas anak melalui kegiatan seni di pendidikan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 890–897. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.417
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Moroni, S., Dumont, H., Trautwein, U., Niggli, A., & Baeriswyl, F. (2019). The Need to Distinguish Between Quantity and Quality in Research on Parental Involvement: The Example of Parental Homework Involvement and Student Outcomes. Frontiers in Psychology, 10, 1048. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01048
Morrison, G. S. (2018). Early childhood education today (14th ed.). Boston: Pearson.
NAEYC. (2020). Developmentally appropriate practice position statement. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Santrock, J. W. (2019). Life-span development (17th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sumantri, M. S. (2019). Model pengembangan keterampilan motorik anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Susanto, A. (2017). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Jakarta: Bumi Aksara.
Suyadi, & Maulidya, U. (2017). Konsep dasar PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wapa, A. (2020). Influence of Creative Problem Solving To Study Result Social Sciences Study As Reviewed From the Multicultural Attitude of Students Class V Elementary South Kuta. PrimaryEdu: Journal of Primary Education, 4(2), 160-171.
Wapa, A., Zahro, A. F., & Haya, H. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran TALINTAR Terhadap Kemampuan Berhitung Perkalian Bersusun Siswa Kelas IV SD Negeri Pujerbaru 2 Kecamatan Maesan. Jurnal Penelitian IPTEKS, 8(1), 55-61.
Wijaksono, A., Suastra, I. W., Atmaja, A. W. T., & Tika, I. N. (2024). Literature Review: Perspektif Filsafat Tentang Penerapan Kurikulum Merdeka Dengan Relevansinya Pada Era 5.0. Consilium: Education and Counseling Journal, 5(1), 472-484.
Wu, D., & Sun, J. (2020). Exploring the Relationship Between Parental Involvement, Paper Folding Skills, and Early Spatial Ability: A Mediation Model. Frontiers in Psychology, 11, 568439. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.568439