HUBUNGAN GAYA MENGAJAR GURU TERHADAP MATH ANXIETY PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SISWA UPT SPF SD NEGERI PACCERAKKANG KECAMATA BIRINGKANAYA KOTA MAKASSAR

Suci Ramadhani; Abdul Rahman; Rahmawati Patta; Jalaluddin Rumi

doi:10.36841/cendekiapendidikan.v5i4.8925

Suci Ramadhani Universitas Negeri Makassar
Abdul Rahman Universitas Negeri Makasar
Rahmawati Patta Universitas Negeri Makasar
Jalaluddin Rumi Universitas Negeri Makasar

DOI: https://doi.org/10.36841/cendekiapendidikan.v5i4.8925

Abstract

Kecemasan matematika (math anxiety) merupakan salah satu hambatan dalam pembelajaran matematika yang dapat menurunkan kepercayaan diri, partisipasi, dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah. Salah satu faktor yang diduga berhubungan dengan kondisi tersebut adalah gaya mengajar guru. Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan gaya mengajar guru terhadap math anxiety siswa pada pembelajaran matematika di UPT SPF SD Negeri Paccerakkang Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Sampel penelitian terdiri atas 188 siswa kelas IV, V, dan VI yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui angket gaya mengajar guru dan angket math anxiety, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi Spearman Rank. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya mengajar demokratis merupakan gaya yang paling dominan diterapkan guru dengan kategori baik, sedangkan tingkat math anxiety siswa berada pada kategori sedang. Uji Spearman Rank menunjukkan terdapat hubungan positif dan signifikan antara gaya mengajar guru dan math anxiety siswa (r = 0,552; p < 0,001), yang menunjukkan kekuatan hubungan sedang. Disimpulkan bahwa gaya mengajar guru berhubungan secara signifikan dengan tingkat math anxiety siswa sehingga penerapan gaya mengajar yang tepat perlu dioptimalkan untuk menciptakan pembelajaran matematika yang lebih kondusif.

References

Abdul, A. (2024). [Lengkapi judul artikel/jurnal sesuai sumber asli].
Abun, D., Magallanes, T., Aggabao, B. F., Alamo, M. M., & Pre, J. A. (2021). Teaching styles of teachers and its relationship to the learning motivation of students. International Journal of Research Studies in Education, 10(7), 13–28. https://doi.org/10.5861/ijrse.2021.611
Ashcraft, M. H., & Faust, M. W. (1994). Mathematics anxiety and mental arithmetic performance: An exploratory investigation. Cognition and Emotion, 8(2), 97–125.
Ashcraft, M. H., & Krause, J. A. (2007). Working memory, math performance, and math anxiety.
Psychonomic Bulletin & Review, 14(2), 243–248. https://doi.org/10.3758/BF03194059 Ashcraft, M. H., & Ridley, K. S. (2005). Math anxiety and its cognitive consequences: A tutorial review.
In J. I. D. Campbell (Ed.), Handbook of mathematical cognition (pp. 315–327). Psychology Press. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall. Barroso, C., Ganley, C. M., McGraw, A. L., Geer, E. A., Hart, S. A., & Daucourt, M. C. (2021). A meta-analysis of the relation between math anxiety and math achievement. Psychological Bulletin,
147(2), 134–168. https://doi.org/10.1037/bul0000307 Djamarah, S. B. (2018). Psikologi belajar (Edisi revisi). Rineka Cipta.
Hoffman, B. (2010). “I think I can, but I'm afraid to try”: The role of self-efficacy beliefs and mathematics anxiety in mathematics problem-solving efficiency. Learning and Individual Differences, 20(3), 276–283. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2010.02.001

Luttenberger, S., Wimmer, S., & Paechter, M. (2018). Spotlight on math anxiety. Psychology Research and Behavior Management, 11, 311–322. https://doi.org/10.2147/PRBM.S141421
Nurhayati, & Hasanah. (2023). [Lengkapi judul artikel, nama jurnal, volume, halaman, dan DOI sesuai sumber asli].
Prahmana, R. C. I., Sutanti, T., & Diponegoro, A. M. (2021). Mathematics anxiety and the influencing factors among junior high school students in Yogyakarta, Indonesia. Croatian Journal of Education, 23(2), 343–369. https://doi.org/10.15516/cje.v23i2.3890
Ramirez, G., Shaw, S. T., & Maloney, E. A. (2018). Math anxiety: Past research, promising interventions, and a new interpretation framework. Educational Psychologist, 53(3), 145–164. https://doi.org/10.1080/00461520.2018.1447384
Sardiman. (2014). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers.
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2). Alfabeta.
Uno, H. B. (2011). Model pembelajaran: Menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif.
Bumi Aksara.
Zhang, S. (2023). Math anxiety: The influence of teaching strategies and teachers' attitude. In Proceedings of the 2022 International Conference on Sport Science, Education and Social Development (SSESD 2022) (Vol. 684, pp. 202–208). Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/978-2-494069-13-8_27