Pemanfaatan Media Infografis Interaktif Berbasis Canva sebagai Alat Peraga Konkrit Digital pada Materi Tata Surya di SD Al-Banin Makassar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pemanfaatan media infografis interaktif berbasis Canva sebagai alat peraga konkrit digital dalam meningkatkan hasil belajar IPA pada materi Tata Surya di SD Al-Banin Makassar. Karakteristik materi Tata Surya yang abstrak menjadi hambatan utama bagi pemahaman siswa, sehingga diperlukan inovasi media yang mampu memvisualisasikan fenomena astronomi secara dinamis. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes berupa pre-test dan post-test yang melibatkan siswa sebagai subjek penelitian. Hasil analisis data menunjukkan peningkatan nilai rata-rata yang signifikan dari 49,10 pada pre-test menjadi 82,00 pada post-test. Ketuntasan klasikal yang dicapai sebesar 85% membuktikan bahwa media ini efektif dalam membantu siswa melampaui standar kompetensi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa media interaktif Canva berhasil mengelola beban kognitif siswa dan mentransformasi konsep abstrak menjadi representasi visual yang nyata. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya integrasi teknologi digital dalam pembelajaran IPA untuk menciptakan lingkungan belajar yang adaptif, efektif, dan berpusat pada siswa.
References
Afni, N., et al. (2021). Transformasi pembelajaran berbasis student centered di era digital.
Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(2), 110–125.
Amanah, S. (2024). Pemanfaatan media Canva dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan literasi visual siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi, 3(1), 45–58.
Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran. PT RajaGrafindo Persada.
Garris Pelangi, R. (2020). Pemanfaatan aplikasi Canva sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 5(2), 79–88.
Garris, I. C., et al. (2023). Strategi pengurangan beban kognitif melalui media pembelajaran interaktif. Jurnal Teknologi Pendidikan Modern, 8(1), 22–35.
Hapsari, G. P. P., & Hasanah, H. (2021). Media pembelajaran interaktif berbasis aplikasi Canva pada materi IPA di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6399–6410. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1606
Haug, B. S., & Mork, S. M. (2021). Taking inquiry-based science education to the next level: The potential of information and communication technology. Journal of Science Education and Technology, 30, 411–425. https://doi.org/10.1007/s10956-021-09903-8
Kasmawati, et al. (2025). Transformasi media digital dan efektivitas multimedia dalam peningkatan kognitif siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi Instruksional, 10(1), 12– 25.
Khairani, M., et al. (2021). Pengembangan media pembelajaran berbasis infografis untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 10(2), 112–120.
Meilinda, & Suprayitno. (2025). Pengembangan media Canva sebagai alat peraga dinamis pada materi IPA sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 6(1), 101–115.
Miftah, M., et al. (2022). Strategi pembelajaran berdiferensiasi melalui media digital di era kurikulum merdeka. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 12(3), 201–215.
Mulyasa, E. (2013). Pengembangan dan implementasi Kurikulum 2013. PT Remaja Rosdakarya.
Peña-Ayala, A. (2021). Educational networking: A synthesis. Springer Nature.
Pratama, A. R., et al. (2021). Estetika desain dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar digital. Jurnal Multimedia Pendidikan, 4(2), 88–102.
Salam, M., & Mudinillah, A. (2021). Canva as a tool for creative learning in primarychools. Journal of Elementary Education, 4(2), 145–156.
Suryandari, K. C., & Rokhmaniyah. (2021). Keterampilan guru abad 21 dalam pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 1(3), 45–52.
Tanjung, R., & Nababan, S. A. (2022). Pengaruh penggunaan aplikasi Canva terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada materi tata surya. Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 5(2), 310–318. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v5i2.4410
Teo, T. (2019). Perspectives on early childhood education: A global view. Springer.
Yulia, R., & Irfan, M. (2023). Interactive infographics as a tool to reduce cognitive load in science learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 15–29.
Zulherman, Z. (2021). Pengembangan media pembelajaran berbasis infografis Canva untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Digital, 2(1), 30–42.
Coleman, K., & Rourke, A. (2010). Sistem pendukung pembelajaran: Perancah untuk meningkatkan pembelajaran digital. Jurnal Internasional Teknologi, Pengetahuan dan Masyarakat, 6 (1), 55.
Hedegaard, M. (2020). Mendaki dari Abstrak ke Konkret dalam Pengajaran Sekolah - Pergerakan Ganda antara Konsep Teoretis dan Konsep Anak-Anak. Ilmu Psikologi & Pendidikan, 25 (5).
Ramírez-Montoya, MS, & Lugo-Ocando, J. (2020).
Tinjauan sistematis metode campuran dalam kerangka inovasi pendidikan. Comunicar: Jurnal Penelitian Pendidikan Media, 28 (65), 9-20.
Sweller, J. (2005). Implikasi teori beban kognitif untuk pembelajaran multimedia. Buku pegangan Cambridge tentang pembelajaran multimedia, 3 (2), 19-30.
