PENINGKATAN HASIL BELAJAR MAJAS METAFORA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SEKOLAH DASAR

Desi Lailatul Fajariyah; Saeful Mizan; Ulfa Rusdiana

doi:10.36841/cendekiapendidikan.v5i3.8452

Desi Lailatul Fajariyah Universitas PGRI Ronggolawe
Saeful Mizan Universitas PGRI Ronggolawe
Ulfa Rusdiana UPT SD Negeri Kutorejo 1 Tuban

DOI: https://doi.org/10.36841/cendekiapendidikan.v5i3.8452

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar Bahasa Indonesia materi majas metafora pada peserta didik kelas IVB UPT SD Negeri Kutorejo 1 Tuban. Peserta didik mengalami kesulitan memahami makna majas metafora karena pembelajaran masih berpusat pada guru dan kurang melibatkan keaktifan peserta didik. Penelitian ini berfokus pada penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi majas metafora. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dan tes, sedangkan analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Nilai rata-rata peserta didik meningkat dari 65 pada pra siklus dengan ketuntasan belajar 62%, menjadi 79 pada Siklus I dengan ketuntasan 72%, dan meningkat kembali menjadi 82 pada Siklus II dengan ketuntasan mencapai 93%. Selain meningkatkan hasil belajar, penerapan PBL juga meningkatkan keaktifan, antusiasme, dan kemampuan kerja sama peserta didik selama proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa Problem Based Learning (PBL) efektif dalam meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia materi majas metafora pada peserta didik kelas IV UPT SD Negeri Kutorejo 1 Tuban.

References

Anta. (2024). Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar. Guepedia.
Ariyani, B., & Kristin, F. (2021). Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i3.36230
Hotimah, H. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi, 7(3), 5. https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i3.21599
Millah, A. S., Arobiah, D., Febriani, E. S., & Ramdhani, E. (2023). Analisis Data dalam Penelitian Tindakan Kelas. 1(2), 140–153.
Nurjamilah, Rizqy, S. A., Bik, M. T. N., & Susanti, E. (2025). TEORI BELAJAR KONTRUKTIVISME. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 4(4), 6867–6882.
Payadnya, I. P. A., Hermawan, I., Wedasuwari, I. A. M., Rulianto., & Jayantika, I. G. A. N. T. J. (2022). Panduan lengkap penelitian tindakan kelas (PTK). Deepublish.
Pratiwi, D., Namiroh, R. N., Rifa, A., Abdul, F., & Syarifudin, E. (2025). Membangun Karakter Berani Bermimpi Melalui Pendidikan Yang Inspiratif Universitas Islam Negeri Maulana Hasanuddin Banten , Indonesia. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bhinneka, 4(1), 547–553.
Rukmana, I. (2025). PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIADENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNINGDI SEKOLAH DASAR. LINIMASA, 1, 49–56.
Warsini. (2024). Model Problem Based Learning (PBL) Dalam Pembelajaran Sejarah. CV Ruang Tentor.
Wiradana, M., Sudarsana, I., & Dewi, N. P. C. P. (2025). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN CHROMEBOOK DAN QUIZIZZ UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA KELAS 5 SD THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM-BASED LEARNING MODEL ASSISTED BY CHROMEBOOK AND QUIZIZZ TO IMPROVE INDONESIAN. Suluh Pendidikan: Jurnal Ilmu-Ilmu Pendidikan, 23(1), 1165–1170.
Yandi, A., Nathania, A., Putri, K., Syaza, Y., & Putri, K. (2023). Faktor-Faktor Yang Mempengarui Hasil Belajar Peserta Didik ( Literature Review ). 1(1), 13–24.