PENGARUH ETNOMATEMATIKA BERBASIS MAKANAN TRADISIONAL BENGKULU SELATAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS V SD
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan etnomatematika berbasis makanan tradisional Bengkulu Selatan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan jenis pre-experimental design dengan desain one group pretest-posttest design. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 15 orang dengan teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematika dalam bentuk soal pilihan ganda berbasis masalah kontekstual yang disusun berdasarkan indikator Polya, yaitu memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan penyelesaian, dan mengevaluasi hasil. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pretest dan posttest. Analisis data menggunakan uji normalitas, uji t berpasangan (paired sample t-test), serta uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 63,87 meningkat menjadi 89,07 pada posttest.
Nilai N-Gain sebesar 0,70 termasuk dalam kategori tinggi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran etnomatematika berbasis makanan tradisional Bengkulu Selatan berpengaruh positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V sekolah dasar.
References
Atikah, N. (2024). An Implementation Ethnomathematics (Bay Tat Cakes) To Improve Conceptual Understanding. Jurnal Math-UMB. EDU, 12(1), 11-18.
Budi, S., Ndiung, S., Street, M. A., & Jediut, M. (2024). Higher order thinking skills in mathematics with project based learning. Jurnal Pendidikan Indonesia (JPI), 13(4), 1121–1134. https://doi.org/10.23887/jpiundiksha.v13i4.79435
Bishop, A. J. (1988). Mathematical enculturation: A cultural perspective on mathematics education. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-009-2657-8
D’Ambrosio, U. (1977). Ethnomathematics. São Paulo: Editora Ática.
D’Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history of mathematics. For the Learning of Mathematics.
Faizah, H., & Kamal, R. (2024). Belajar dan pembelajaran. Jurnal Basicedu, 8(1), 466–476. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6735.
Gerdes, P. (1994). Reflections on ethnomathematics. For the Learning of Mathematics, 14(2), 19–22. https://www.jstor.org/stable/40248019
Hiebert, J., & Carpenter, T. P. (1992). Learning and teaching with understanding. Dalam D. A. Grouws (Ed.), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. New York: Macmillan.
Khatimah, H., & Juandi, D. (2021). Metacognitive skills and mathematics learning difficulties. Pedagogy Journal, 9(1), 45–56. https://doi.org/10.21831/pedagogy.v9i1.38765
Mahmudah, S., Sari, R., & Hidayat, A. (2026). Students’ difficulties in mathematics problem solving from elementary to senior high school. Journal of Mathematics and Science Teacher, 6(2), 17767. https://doi.org/10.29333/mathsciteacher/17767
Mangarin, J., & Caballes, M. (2024). Mathematics learning difficulties among primary students: Conceptual understanding and anxiety factors. International Journal of Research and Scientific Innovation, 11(9), 37. https://doi.org/10.51244/IJRSI.2024.1109037
Nasution, P. N., Sugilar, H., & Suratman, A. (2022). Pembelajaran matematika kontekstual pada pemahaman konsep matematika siswa. Gunung Djati Conference Series, 17, 25–32. https://conferences.uinsgd.ac.id/
Nasution, A. (2022). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 120–130.
Nur, A. S., Waluya, S. B., Rochmad, R., & Wardono, W. (2020). Contextual learning with ethnomathematics in enhancing the problem solving based on thinking levels. Journal of Research and Advances in Mathematics Education (JRAMathEdu), 5(3), 331–344. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v5i3.11679
Putra, R. A. (2021). Pengaruh pendekatan etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 145–156. https://ejournal.upi.edu/index.php/jpm/article/view/etnomatematika2021
Rachmawati, A. D., Baiduri, & Effendi, M. M. (2020). Efektivitas media pembelajaran interaktif berbantuan web dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(3), 469–478. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i3.3051
Rosa, M., & Orey, D. C. (2011). Ethnomathematics: The cultural aspects of mathematics. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 4(2), 32–54.
Schoenfeld, A. H. (2019). Problem solving in mathematics education. Educational Studies in Mathematics, 100(1), 99–114. https://doi.org/10.1007/s10649-019-09903-9
Sulastri, & Rorimpandey, A. (2023). Pembelajaran berbasis budaya lokal untuk meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa. PEMA: Jurnal Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat
Susanti, A., Ariffiando, N. F., Yolanda, F. Y., & Darmansyah, A. (2023). Pengembangan model problem based learning berbasis budaya lokal masyarakat Bengkulu untuk meningkatkan sikap sosial siswa SD. Jurnal PGSD Universitas Bengkulu, 16(1), 1–12. https://doi.org/10.33369/pgsd.v16i1.
Winata, R., Friantini, R. N., & Permata, J. I. (2021). Pengembangan modul kontekstual aritmatika sosial kelas 7 SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 562–576. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.576
