STRATEGI VOCABULARY BUILDING DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASAR: KAJIAN PUSTAKA

Ach munawi Husein

doi:10.36841/cendekiapendidikan.v4i4.7789

Ach munawi Husein Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

DOI: https://doi.org/10.36841/cendekiapendidikan.v4i4.7789

Abstract

Penguasaan kosakata merupakan komponen yang mendasar dalam pembelajaran Bahasa Inggris, khususnya di tingkat Sekolah Dasar. Siswa yang memiliki perbendaharaan kata yang baik akan lebih mudah mengembangkan keterampilan berbahasa lainnya seperti membaca, menulis, menyimak, dan berbicara. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji berbagai strategi efektif dalam membangun kosakata (vocabulary building) bagi pembelajar Bahasa Inggris, khususnya dalam konteks Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Metode yang digunakan dalam artikel ini adalalı studi pustaka dengan pendekatan kualitatif deskriptif, mengacu pada berbagai jurnal nasional dan internasional lima tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi seperti penggunaan konteks kalimat (contextual clues), flashcards, word mapping, mnemonic, digital storytelling, gamifikasi, dan pembelajaran berbasis teknologi (seperti aplikasi Quizlet) terbukti meningkatkan penguasaan kosakata siswa secara signifikan. Di samping itu, dalam strategi pembelajaran yang komunikatif dan menyenangkan dinilai efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Namun, implementasi strategi tersebut juga menghadapi tantangan, seperti keterbatasan fasilitas, variasi gaya belajar siswa, serta kesiapan guru dalam mengelola metode inovatif. Oleh karena itu, guru PGSD diharapkan dapat mengadaptasi berbagai strategi tersebut sesuai dengan kebutuhan dan kondisi kelas, guna menciptakan pembelajaran Bahasa Inggris yang lebih efektif, interaktif dan penuh bermakna.

Kata Kunci : Kosakata, Startegi Pembelajaran, Bahasa Inggris, PGSD, dan Teknologi Pendidikan

References

Alharbi, A. M. (2019). Building vocabulary for language learning: Approach for ESL learners to study new vocabulary. Journal of International Students, 5(4), 501–511.
Dressman, M., & Lee, J. S. (2021). IDLE in the classroom: Learner-driven strategies for English language learning. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 94(4), 181–187.
Hao, T., Wang, Z., & Ardasheva, Y. (2021). Technology-assisted vocabulary learning for EFL learners: A meta-analysis. Journal of Research on Educational Effectiveness, 14(3), 645–667.
Kristiawan, D., Ferdiansyah, S., & Picard, M. (2022). Promoting vocabulary building, learning motivation, and cultural identity representation through digital storytelling for young Indonesian learners of English as a foreign language. Iranian Journal of Language Teaching Research, 10(1), 19–36.
Normurodovna, M. A. (2025, January). Building vocabulary: Effective strategies for learners. In International Conference on Medical Science, Medicine and Public Health (pp. 4–11).
Numonova, M. (2024). Communicative methods of teaching English vocabulary and grammar in context. Qo‘qon Universiteti Xabarnomasi, 13, 327–330.
Waluyo, B., & Bucol, J. L. (2021). The impact of gamified vocabulary learning using Quizlet on low-proficiency students. Computer-Assisted Language Learning, 22(1), 158–179.
Zhang, S., & Hasim, Z. (2023). Gamification in EFL/ESL instruction: A systematic review of empirical research. Frontiers in Psychology, 13, 1030790.