Strategi Pembelajaran Berdifrensiasi Guru Dalam Meningkatkan Literasi Membaca Siswa Kelas 1 Di SDI Nurul Hasan Sempolan Plalangan Silo Jember Tahun Ajaran 2025/2026

Waqiatul Hasanah; Andi Wapa; Wahyu Setyo Nugroho

doi:10.36841/pgsdunars.v17i1.8887

Waqiatul Hasanah Universitas Bakti Indonesia
Andi Wapa Universitas Bakti Indonesia
Wahyu Setyo Nugroho Universitas Bakti Indonesia

DOI: https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v17i1.8887

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang diterapkan guru dalam meningkatkan literasi membaca siswa kelas I di SDI Nurul Hasan Sempolan Plalangan Silo Jember Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif dan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi dengan menyesuaikan metode, media, dan pendampingan berdasarkan kemampuan membaca siswa. Implementasi strategi dilakukan melalui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, serta tindak lanjut berupa pendampingan individual bagi siswa yang mengalami kesulitan membaca. Faktor pendukung pelaksanaan strategi meliputi komitmen guru yang tinggi, budaya gotong royong masyarakat, serta dukungan lingkungan sekolah. Adapun faktor penghambat meliputi keterbatasan media pembelajaran, variasi kemampuan membaca siswa, keterbatasan bahan bacaan, serta belum optimalnya perencanaan pembelajaran yang terdokumentasi secara sistematis. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran berdiferensiasi yang diterapkan secara adaptif dan kontekstual mampu meningkatkan literasi membaca siswa kelas awal meskipun berada dalam kondisi sarana yang terbatas. Keberhasilan peningkatan literasi membaca tidak hanya dipengaruhi oleh ketersediaan fasilitas, tetapi juga oleh kompetensi pedagogik guru, dukungan sekolah, keluarga, dan masyarakat.

References

Ambarwati, D. (2022). Classroom literacy culture and early grade reading motivation. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 115–128.
Creswell, J. W. (2021). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (6th ed.). Pearson.
Fitriani, R. (2024). Systematic phonics instruction in improving early grade reading skills. Jurnal Literasi Pendidikan, 5(1), 23–37.
Hasanah, U., & Wahyudi, A. (2022). Phonics-based learning strategy to improve decoding ability in primary students. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 55(3), 421–435.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pelaksanaan asesmen nasional. Kemendikbudristek.
Kvale, S. (2021). Doing interviews (2nd ed.). Sage Publications.
Lestari, M., & Hidayat, T. (2023). Repeated reading strategy and its effect on reading fluency of first grade students. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 23(1), 45–59.
Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2022). Qualitative research: A guide to design and implementation (5th ed.). Jossey-Bass.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). Sage Publications.
Nowell, L. S., Norris, J. M., White, D. E., & Moules, N. J. (2021). Thematic analysis: Striving to meet the trustworthiness criteria. International Journal of Qualitative Methods, 20, 1–13.
Nugroho, S., & Lestari, P. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan membaca siswa sekolah dasar kelas awal. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 66–78.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2022). PISA 2022 results: What students know and can do. OECD Publishing.
Palinkas, L. A., Horwitz, S. M., Green, C. A., Wisdom, J. P., Duan, N., & Hoagwood, K. (2020). Purposeful sampling for qualitative data collection and analysis in mixed method implementation research. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 47(4), 533–544.
Pratiwi, R. (2020). Analisis kesulitan membaca permulaan pada siswa kelas I sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 145–156.
Putra, A., Santoso, B., & Rahman, F. (2021). Strategi pembelajaran interaktif dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas awal sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(3), 233–242.
Rahmawati, N. (2020). Guided reading strategy in elementary literacy instruction. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(2), 77–90.
Rahmawati, N. (2023). Penguatan literasi dasar sebagai fondasi peningkatan capaian akademik siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 28(2), 189–203.
Sari, D., & Mulyadi, E. (2021). Hubungan literasi membaca awal dengan prestasi akademik siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 27(1), 55–63.
Suryadi, A., & Hidayah, R. (2021). Social capital and educational quality in rural schools. Jurnal Sosiologi Pendidikan, 6(2), 145–158.
UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education. UNESCO Publishing.