Penguatan Pendidikan Karakter Sebagai Solusi Terhadap Perilaku Bullying di Sekolah Dasar: Kajian Literatur

Sahira Eka; Heldie Bramantha; Bunga Adelia Pratidina

doi:10.36841/pgsdunars.v17i1.8182

Sahira Eka Universitas Abdurachman Saleh Situbondo
Heldie Bramantha Universitas Abdurachman Saleh Situbondo
Bunga Adelia Pratidina Universitas Abdurachman Saleh Situbondo

DOI: https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v17i1.8182

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran pendidikan karakter dalam mengatasi perilaku bullying di sekolah dasar melalui pendekatan studi literatur. Fenomena bullying yang masih tinggi di lingkungan sekolah menunjukkan perlunya strategi preventif yang tidak hanya bersifat represif, tetapi juga menyentuh aspek pembentukan karakter siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis systematic literature review (SLR). Data dikumpulkan melalui penelusuran dokumen ilmiah dari database Google Scholar, Scopus, DOAJ, dan Garuda dengan rentang tahun publikasi 2020–2025. Sampel penelitian berupa artikel jurnal yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan kriteria relevansi topik, kredibilitas sumber, dan ketersediaan teks lengkap. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat empat tema utama, yaitu nilai inti pendidikan karakter (empati, tanggung jawab, toleransi), faktor penyebab bullying (rendahnya empati dan pengaruh lingkungan), strategi implementasi (integrasi kurikulum dan budaya sekolah), serta efektivitas pendidikan karakter dalam menurunkan perilaku bullying. Temuan ini mengindikasikan bahwa pendidikan karakter memiliki peran signifikan dalam membentuk perilaku prososial siswa dan menciptakan lingkungan sekolah yang aman. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa pendidikan karakter merupakan strategi preventif yang efektif dalam mengatasi bullying jika diimplementasikan secara konsisten dan terintegrasi dalam budaya sekolah. Implikasi penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan teori pendidikan karakter dan praktik pendidikan dasar, serta menjadi dasar bagi kebijakan sekolah dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengkaji implementasi pendidikan karakter secara kontekstual dan longitudinal.

References

[1] UNESCO, “Behind the Numbers: Ending School Violence and Bullying,” Paris: UNESCO, 2020.
[2] Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI), “Laporan Tahunan Perlindungan Anak,” Jakarta, 2023.
[3] A. L. Arseneault, “The long-term impact of bullying victimization on mental health,” Annual Review of Clinical Psychology, vol. 16, pp. 1–28, 2020.
[4] T. Lickona, Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books, 2020.
[5] E. Menesini and C. Salmivalli, “Bullying in schools: The state of knowledge and effective interventions,” Psychology, Health & Medicine, vol. 22, no. 1, pp. 240–253, 2021.
[6] N. A. Wahyuni, “Implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar: Tantangan dan solusi,” Jurnal Pendidikan Dasar, vol. 12, no. 2, pp. 98–105, 2022.
[7] P. K. Smith et al., “The effectiveness of whole-school anti-bullying programs: A systematic review,” Educational Research Review, vol. 36, pp. 100–120, 2022.
[8] R. Sari and A. Nugroho, “Implementasi pendidikan karakter dalam mengurangi bullying di sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, vol. 6, no. 2, pp. 123–130, 2021.
[9] J. W. Creswell and J. D. Creswell, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, 5th ed. Thousand Oaks: Sage, 2020.
[10] B. Kitchenham et al., “Systematic literature reviews in software engineering – A systematic literature review,” Information and Software Technology, vol. 51, no. 1, pp. 7–15, 2020.
[11] M. Patton, Qualitative Research & Evaluation Methods, 4th ed. Thousand Oaks: Sage, 2021.
[12] N. K. Denzin and Y. S. Lincoln, The SAGE Handbook of Qualitative Research, 5th ed. Thousand Oaks: Sage, 2020.
[13] V. Braun and V. Clarke, “Using thematic analysis in psychology,” Qualitative Research in Psychology, vol. 18, no. 2, pp. 328–352, 2021.
[14] E. Menesini and C. Salmivalli, “Bullying in schools: The state of knowledge and effective interventions,” Psychology, Health & Medicine, vol. 22, no. 1, pp. 240–253, 2021.
[15] J. A. Durlak et al., “The impact of enhancing students’ social and emotional learning,” Child Development, vol. 91, no. 2, pp. 405–432, 2020.
[16] N. A. Wahyuni, “Implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar,” Jurnal Pendidikan Dasar, vol. 12, no. 2, pp. 98–105, 2022.
[17] P. K. Smith et al., “The effectiveness of whole-school anti-bullying programs,” Educational Research Review, vol. 36, 2022.
[18] R. Sari and A. Nugroho, “Pendidikan karakter dalam mengurangi bullying,” Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, vol. 6, no. 2, 2021.
[19] L. Kohlberg, “Stages of moral development,” Moral Education Forum, 2020.
[20] A. Bandura, “Social learning theory revisited,” Annual Review of Psychology, 2021.