PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI KPK DAN FPB SISWA KELAS V MI BENDILJATI WETAN SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG

M. Ali Muhson; Nur Azah; Muh Ibnu Sholeh

doi:10.36841/pgsdunars.v16i2.7974

M. Ali Muhson IAI Hasanuddin Pare
Nur Azah UNHASY Tebuireng Jombang
Muh Ibnu Sholeh STAI Kh Muhammad Ali Shodiq Tulungagung

DOI: https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v16i2.7974

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas V MI Bendiljati Wetan Sumbergempol Tulungagung, khususnya pada materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB). Pembelajaran yang cenderung bersifat abstrak dan berpusat pada guru menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep dan penerapannya dalam pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan realistik dalam pembelajaran matematika serta menganalisis peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan pendekatan tersebut. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Indikator keberhasilan ditetapkan apabila minimal 75% siswa mencapai KKM 65. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan realistik mampu meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 18% pada pre-test menjadi 69,7% pada siklus I dan 93,9% pada siklus II. Proses pembelajaran menjadi lebih aktif, kontekstual, dan partisipatif. Dengan demikian, pendekatan realistik terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar.

References

Ananda, R. (2018). PENERAPAN PENDEKATAN REALISTICS MATHEMATICS EDUCATION (RME) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 125–133. https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.39
Ansya, Y. A., & Mailani, E. (2024). Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar melalui Program Kampus Mengajar 7. FONDATIA, 8(4), 772–789. https://doi.org/10.36088/fondatia.v8i4.5449
Azzahra, N. T. (2025). Teori Konstruktivisme Dalam Dunia Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2).
Bowen, G. A. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Chisara, C., & Hakim, D. L. (2018). IMPLEMENTASI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA. Prosiding Sesiomadika, 1(1b).
Glesne, C. (2016). Becoming qualitative researchers: An introduction. Pearson. One Lake Street, Upper Saddle River, New Jersey 07458.
Hidayat, A., Kulsum, U., Adibah, I. H., & Damayanti, D. D. (2024). Teori Vygotsky Dan Transformasi Pembelajaran Matematika: Sosiokultural, Scaffolding, Zona Perkembangan Proksimal, Bahasa Dan Pikiran. Research Gate, 4(5).
Insani, H. (2024). Strategi Efektif untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa pada Anak Usia Dini Pemalu Melalui Pendekatan Teori Zona Perkembangan Proksimal (ZPD) Vygotsky. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 14. https://doi.org/10.47134/paud.v2i2.1272
Mandar, Y. (2025). IMPLEMENTASI TEORI KONSTRUKTIVISME DALAM PAI: KAJIAN TEORI. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(1).
Megaria, S., & Alam, S. (2025). EFEKTIVITAS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DITINJAU DARI KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(4).
Mulyono, M. T. (2023). PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERBANDINGAN MELALUI PENERAPAN MATHEMATIC REALISTIC TUGAS PEMBUATAN MINIATUR PADA SISWA KELAS VI SDN BULUKERTO 01 KOTA BATU TAHUN 2023. Jurnal Pendidikan Taman Widya Humaniora (JPTWH), 2(4).
Nurjanah, M. Alfian Sahroni, Sifaiyah, & Djuita Hidayati. (2024). Implementasi Pendidikan Matematika Realistik: "Analisis Pengalaman dan Dampaknya terhadap Pembelajaran Siswa. Global Education Trends, 2(2). https://doi.org/10.61798/get.v2i2.207
Rodliyah, I., Saraswati, S., & Sa’adah, N. (2018). Implementasi Model Experiential Learning Pada Materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar Kelas IV. Jurnal Gantang, 3(2), 143–151. https://doi.org/10.31629/jg.v3i2.601
Seidman, I. (2006). Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences. Teachers College. Coloumbia University.
Sony Eko Adisaputro. (2020). Pengembangan Sumber Daya Manusia Di Era Milenial Membentuk Manusia Bermartabat. J-KIs: Jurnal Komunikasi Islam, 1(1). https://doi.org/10.53429/j-kis.v1i1.118
Soviawati, E. (2011). PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR SISWA DI TINGKAT SEKOLAH DASAR. Jurnal Edisi Khusus, 2(2).
Sundari, S., & Fauziati, E. (2021). Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 128–136. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1206
Susanti, W. (2024). MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEPTUAL DAN KETERAMPILAN PROSEDURAL MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN DIFERENSIASI BERBANTUAN LKPD TERSTRUKTUR. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2).
Susanto, R. E. (2024). STRATEGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA. urnal Ilmiah IPA dan Matematika (JIIM), 2(3).
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive Load Theory. Springer New York. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-8126-4
Wulandari, S. P. (2015). Menciptakan Kemandirian Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Discovery Learning dengan Assessment for Learning. n PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2(3).