JENIS , KARAKTERISTIK, PENGARUH DAN TANTANGAN PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR VARIATIF PADA PEMBELAJARAN TEMATIK SD

Via Naila Putri; Isnaini Fadlilah Khoirunisa; Titis Destrininda; Ajeng Tri Pamungkas; Taufik Muhtarom

doi:10.36841/pgsdunars.v16i1.7258

Via Naila Putri Universitas PGRI Yogyakarta
Isnaini Fadlilah Khoirunisa Universitas PGRI Yogyakarta
Titis Destrininda Universitas PGRI Yogyakarta
Ajeng Tri Pamungkas Universitas PGRI Yogyakarta
Taufik Muhtarom Universitas PGRI Yogyakarta

DOI: https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v16i1.7258

Abstract

Pembelajaran tematik di sekolah dasar menuntut integrasi antar mata pelajaran dengan pendekatan yang kontekstual dan menyeluruh. Sumber belajar memiliki peran krusial dalam mendukung proses pembelajaran yang bermakna dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji jenis, karakteristik, pengaruh, dan tantangan penggunaan sumber belajar variatif dalam pembelajaran tematik. Metode yang digunakan adalah kajian pustaka terhadap berbagai artikel jurnal relevan yang membahas aspek-aspek tersebut. Hasil analisis menunjukkan bahwa sumber belajar tematik terdiri dari berbagai bentuk seperti media visual, digital, lingkungan sekitar, dan alat peraga konkret. Karakteristik yang efektif mencakup kontekstual, mudah diakses, fleksibel, dan mendorong interaksi. Penggunaan sumber belajar variatif berkontribusi positif terhadap motivasi, partisipasi, dan hasil belajar siswa. Namun, guru menghadapi tantangan seperti keterbatasan waktu, sarana, dan keterampilan teknis. Oleh karena itu, perlu adanya dukungan institusional dan pelatihan berkelanjutan bagi guru.

Kata Kunci: sumber belajar, pembelajaran tematik, sekolah dasar, variasi media, tantangan guru.

References

Akbar, S., & Maulida, N. (2022). Efektivitas Media Visual dalam Pembelajaran Tematik Kelas Rendah. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 27–36. https://doi.org/10.21009/jpd.v10i1.20462
Ardini, N., & Wahyuni, S. (2019). Pemanfaatan Benda Konkret dalam Pembelajaran Tematik di SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 115–123. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.274
Fitriyani, L., & Mukti, R. (2023). Persepsi Guru Terhadap Penggunaan Sumber Belajar Digital. Jurnal Pendidikan Inovatif, 4(2), 71–80. https://doi.org/10.36709/jpi.v4i2.3816
Hidayati, N., & Fitriani, E. (2023). Sumber Belajar Alternatif dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Kurikulum, 15(1), 12–21. https://doi.org/10.21831/jik.v15i1.51234
Lestari, D., & Firmansyah, R. (2020). Evaluasi Sumber Belajar di Kelas Tematik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5(1), 45–55. https://doi.org/10.31227/osf.io/v9jmu
Marcelina, Y., Wibowo, A., & Kurniasih, D. (2023). Pembelajaran Tematik Terpadu Model Integrated di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 67–78. https://doi.org/10.23917/primaryedu.v8i1.17123
Mulyasa, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurhadi, D. (2018). Pengembangan Sumber Belajar Tematik Terpadu. Jurnal Pendidikan Terpadu, 3(1), 43–50. https://doi.org/10.32678/jpt.v3i1.1401
Rahmawati, A., & Yusuf, M. (2023). Kendala Guru dalam Menggunakan Sumber Belajar Beragam di Kelas Tematik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 11(2), 123–134. https://doi.org/10.32585/jppd.v11i2.1567
Rahayu, R. (2021). Peran Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Belajar Tematik. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 3(2), 112–119. https://doi.org/10.21831/jpdn.v3i2.41819
Ramadhan, A., & Syamsudin, M. (2020). Kendala Penggunaan Media Digital di SD Negeri. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(1), 33–41. https://doi.org/10.23887/jtp.v22i1.20845
Rohmah, F., & Susilowati, A. (2021). Penggunaan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan. Jurnal Pendidikan Karakter, 12(1), 95–106. https://doi.org/10.21831/jpk.v12i1.38542
Saputri, R., & Desstya, M. (2023). Implementasi Pembelajaran IPA Berbasis Kearifan Lokal dalam Tematik SD. Jurnal Pendidikan Sains dan Humaniora, 10(1), 33–44. https://doi.org/10.26877/jpsh.v10i1.11423
Setiawan, D., & Asnawati, L. (2020). Pengaruh Media Digital terhadap Motivasi Belajar Siswa SD. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(2), 88–99. https://doi.org/10.23887/jtp.v22i2.27648
Syaifuddin. (2017). Implementasi Pembelajaran Tematik di SD Negeri Demangan Yogyakarta. Jurnal Prima Edukasia, 5(2), 134–143. https://doi.org/10.21831/jpe.v5i2.14607
Susanti, I. (2020). Kreativitas Guru dalam Menyusun Pembelajaran Tematik Berbasis Lokalitas. Jurnal Guru Inovatif, 2(3), 99–107. https://doi.org/10.25078/jgi.v2i3.256
Sutrisna, D., & Widyastuti, S. (2022). Karakteristik Sumber Belajar Efektif untuk Anak Usia SD. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(3), 145–154. https://doi.org/10.26737/jpdi.v7i3.4150
Sari, D. P., & Cahyani, R. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(1), 75–84. https://doi.org/10.23887/jisd.v6i1.45982
Wulandari, H., & Yulianti, L. (2020). Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 88–95. https://doi.org/10.21009/jpd.v9i2.15547
Zela, R. S., & Pratama, F. (2023). Inovasi Media Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa SD. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 9(1), 51–62. https://doi.org/10.31004/teknodik.v9i1.1124