PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPAS MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KELAS V SD

Eka Septiana Puspitha Sari; Lathifa Aly; Mohamad Na’im

doi:10.36841/pgsdunars.v16i1.6526

Eka Septiana Puspitha Sari Universitas Negeri Jember
Lathifa Aly Universitas Negeri Jember
Mohamad Na’im Universitas Negeri Jember

DOI: https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v16i1.6526

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar melalui pembelajaran berdiferensiasi pada materi Indonesiaku Kaya Hayatinya kelas V SDN Jember Kidul 03. Jenis penelitian yang digunakan adalahlpenelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V SDN Jember Kidul 03 yang terdiri dari 25 peserta didik. Pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Ukuran ketuntasan kelas minimal untuk hasil belajar sebesar 75. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik kelas V SDN Jember Kidul 03 mencapai hasil belajar yang lebih baik apabila menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Hal ini terlihat dari capaian klasikal hasil belajar Siklus I sebesar 59%, kemudian meningkat pada Siklus II sebesar 82%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas V SDN Jember Kidul 03.

References

Ali, M. (2013). Penelitian Pembelajaran. Bandung: CV Angkasa.
Astuti, R. Prayito, M., & Qibtiyah. (2023). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Peserta didik Kelas II SD 2 Mijen Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Guru Profesional. 1(1), 73-83.
Jannah, F, Pratiwi, V., & Suarmika, P. E. (2025). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Team Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Quiziz Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Di Gugus 4 Panji Tahun Ajaran 2024/2025. Cendekia Pendidikan, 4(2), 70-82.
Hall, T., Strangman, N., & Meyer, A. (2011). Differentiated instruction and implications for UDL implementation. Wakefield, MA: National Center on Accessing the General Curriculum.
Irawati, I., Ilhamdi, M. L., & Nasruddin, N. (2021). Pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pijar Mipa, 16(1), 44-48.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020a). Buku Panduan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Masyhud, M. Sulthon. (2021). Analisis Data Statistik Untuk Penelitian Pendidikan. Jember: Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan.
Masyhud, M. Sulthon. (2021). Metode Penelitian Pendidikan, Penuntun Teori dan Praktik Penelitian Bagi Calon Guru, Guru, dan Praktisi Pendidikan. Jember: Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan.
Miqwati. Susilowati, E., & Moonik, J. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar. 1(1), 30-38.
Purba, M. et. al. (2021). Naskah Akademik Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) Pada Kurikulum Fleksibel Sebagai Wujud Merdeka Belajar.
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy.
Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jakarta: Indonesia. ISBN: 978-623-99314-0-7.
Santrock, J. W. (2017). Educational Psychology. New York: McGraw-Hill Education.
Subban, P. (2006). Differentiated instruction: A research basis. International Education Journal,
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
Tomlinson, C. A. ( 2017). How to Differentiated Instruction in Academically Diverse Classroom, 3rd. VA: ASCD. Alexandria.
Tomlinson, C. A., & Moon, Tonya R. (2013). Assessment and student success in a differentiated classroom. VA; ASCD.