UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SEJARAH INDONESIA MELALUI METODE 3M (MEMBACA, MENULIS PERTANYAAN DAN MENJAWAB PERTANYAAN) PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 PANJI SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2019/2020
Abstract
Metode 3M (membaca, menulis pertanyaan dan menjawab pertanyaan) adalah komposisi terpadu membaca (memahami isi materi) dan menulis pertanyaan serta menjawab pertanyaan (mengerjakan soal) secara koperatif –kelompok. Sintaksnya adalah: membentuk kelompok heterogen 4 orang, guru memberikan soal materi sesuai dengan materi bahan ajar, siswa bekerja sama kemudian menuliskan hasil kolaboratifnya, presentasi hasil kelompok, refleksi.
Desain penelitian dalam penelitian ini adalah PTK dengan berkolaborasi dengan guru yang ditetapkan 2 siklus. Dalam PTK ada 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Data primer dengan menggunakan tes ulangan dan observasi dengan di checklist, dan data sekunder dengan wawancara. Peneliti menggunakan keharusan nilai sasaran atau KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) menentukan kriteria sukses untuk menganalisis data
Berdasarkan hasil penelitian pada bab IV dapat disimpulkan sebagai berikut: penerapan metode 3M (membaca, menulis pertanyaan dan menjawab pertanyaan) dapat meningkatkan aktivitas belajar mencapai 26% mata pelajaran sejarah Indonesia pokok bahasan pokok bahasan teori masuknya agama dan kebudayaan hindu budha di Indonesia kelas X SMK Negeri 1 Panji semester ganjil tahun ajaran 2019/2020. Penerapan metode 3M (membaca, menulis pertanyaan dan menjawab pertanyaan) dapat meningkatkan hasil belajar mencapai 22% mata pelajaran sejarah Indonesia pokok bahasan pokok bahasan teori masuknya agama dan kebudayaan hindu budha di Indonesia kelas X SMK Negeri 1 Panji semester ganjil tahun ajaran 2019/2020.
References
Anna Marie Farnish. 2006. Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) – Reading. Baltimore: Center for Social Organization of Schools, The Johns Hopkins University. Tersedia di:
http://www.ed.gov/pubs/EPTW/eptw4/eptw4c.html [April 2006]
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Praktek
Arifin, Zaenal. 1991. Evaluasi Instruksional: prinsip-teknik-prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ibrahim, Muslimin dkk. 2001. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: UNESA
Junaidi, Syamsul dan Eko Siswono. 2004. Matematika untuk SMP Kelas VII. Semarang: Esis.
Lie, Anita. 2004. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.
Sardiman. 2001. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Slavin, Robert E. 1995. Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. Second Edition. Boston: Ally and Bacon.
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Suharyono, T. dkk. 1996. Strategi Belajar Matematika. AMP Matematika Jakarta: konsultan dan tim pengembangan PKG matematika. Dirjen Dikdasmen Depdikbud.
Suherman, Erman dkk. 2003. Satrategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA Universitas Pendidikan Indonesia
Suryabrata, Sumadi. 1998. Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali
Suyitno, Amin. 2004. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Suyitno, Amin. 2005. Mengadopsi Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) dalam Meningkatkan Ketrampilan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita. Makalah Seminar Nasional UNNES, Desember 2005 (tidak diterbitkan)
