MODEL PEMBELAJARAN IPS BERBASIS SOCIETY 5.0 UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) berbasis Society 5.0 dalam meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa. Society 5.0 merupakan konsep masyarakat yang mengintegrasikan teknologi digital dengan kehidupan manusia untuk meningkatkan kualitas hidup. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah mahasiswa yang mengikuti pembelajaran IPS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis Society 5.0 mampu meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa, ditandai dengan meningkatnya kemampuan berpikir kritis, analisis terhadap fenomena sosial, serta keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, penggunaan teknologi digital dan media pembelajaran interaktif memberikan pengalaman belajar yang lebih kontekstual dan bermakna. Oleh karena itu, model pembelajaran IPS berbasis Society 5.0 dapat menjadi alternatif inovatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di era digital.
Kata Kunci: Model Pembelajaran, IPS, Society 5.0, Pemahaman Konsep.
Downloads
References
Ananda, R. (2019). Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 1–10.
Arianto, B. (2022). Pedagogi Digital dalam Pendidikan Indonesia di Masa Pandemi Covid-19. 1, 87–99. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2022.002.01.09
Fukuyama, B. M. (2018). Society 5 . 0 : Aiming for a New Human-Centered Society. August, 47–50.
Hadi, S., & Sholihah, Q. (2022). Pembelajaran Inovatif Pendidikan Karakter Pada Mata Kuliah Bahasa Indonesia Meningkatkan Kualitas Sikap, Minat, dan Hasil Belajar Siswa. 7(November), 905–921.
Hermila, & Rahmat, T. (2023). E-Learning Sebagai Komplemen dalam Pembelajaran : Perwujudan Akselerasi Transformasi Digital dalam Pendidikan E-Learning as a Complementary in Learning : The Realization of Accelerating Digital Transformation in Education. 2, 69–79.
Marfu’ah. (2019). Student Centered Learning (SCL), Pendekatan Pembelajaran yang Representatif di Era Globalisasi. 6(1), 118–131.
Mcgrane, S. J. J. A., & Hopfenbeck, M. V. T. N. (2023). A multi-country comparison of lower secondary students ’ critical thinking under the International Baccalaureate and national curricula. November, 1–35. https://doi.org/10.1002/rev3.3442
Naveuler, K. (2025). What Drives Purchases ? A Closer Look at Shopping Determinants. 1, 42–46.
Rahmawati, I., Julaiha, S., Muri’ah, S., Basith, A., & Khalidah. (2021). Implementasi Contextual Teaching Learning (CTL) Model in Fiqh Lessons at Mts Darul Muta’alimin Samarinda. 9(2).
Sanjaya, A. (2016). Penerapan Metode Bercerita dalam Mengembangkan Kemampuan Berbahasa dan Karakter Peserta Didik di Sekolah Dasar. 01.
Saputra, H., Utami, L. F., & Purwanti, R. D. (2023). Era Baru Pembelajaran Matematika : Menyongsong Society 5 . 0. 5(2), 146–159.
Satria, E., Suseno, D., Hikariantara, I PutuWijayanti, A. I., & Fauzi, A. (2023). Pengembangan Media Interaktif Perpindahan Panas (Minterinas) dengan Game Menggunakan Pemrograman Berbasis Blok Scratch untuk Mahasiswa. 7(4), 2396–2405.
Shefira, A., Dewi, N. R., & Octaviani, R. (2024). Inovasi Pembelajaran PKN di Era Digital dengan Pemanfaatan Teknologi dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa. 3, 1–10.
Sukmayadi, T., Maarif, M., Fitri, H. R., Dewi, A. K., Merkuri, Y. G., & Haryanti, A. N. (2024). Membangun Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa melalui Literasi Kewarganegaraan di Universitas Ahmad Dahlan. 12(2).
