PENDAMPINGAN GURU PAUD DALAM MERANCANG PEMBELAJARAN INKLUSIF MELALUI MEDIA DIGITAL YANG RAMAH ANAK

Pipit Rika Wijaya; Ade Irma Noviyanti; Nury Kurnia; Marsidi Marsidi

doi:10.36841/paradigma.v2i3.7787

Pipit Rika Wijaya Universitas PGRI Argopuro Jember
Ade Irma Noviyanti Universitas PGRI Argopuro Jember
Nury Kurnia Universitas PGRI Argopuro Jember
Marsidi Marsidi Universitas PGRI Argopuro Jember

DOI: https://doi.org/10.36841/paradigma.v2i3.7787

Abstract

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk mendampingi guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dalam merancang pembelajaran inklusif melalui media digital yang ramah anak. Program ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya pemahaman guru tentang pendidikan inklusif serta keterampilan dalam mengembangkan media digital yang adaptif terhadap kebutuhan anak yang beragam. Pengabdian dilaksanakan di lembaga PAUD mitra di Kabupaten Jember pada 12 November 2025 melalui tahapan sosialisasi, pelatihan, pendampingan, implementasi, dan evaluasi. Metode yang digunakan adalah pendekatan partisipatif dan pendampingan berkelanjutan melalui workshop, praktik langsung, klinik pembelajaran, dan observasi kelas. Kegiatan pelatihan difasilitasi oleh Pipit Rika Wijaya, M.Pd; Ade Irma Noviyanti, M.Pd; Nury Kurnia, M.Pd; dan Marsidi, M.Si. Hasil pengabdian menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru tentang konsep pembelajaran inklusif, peningkatan keterampilan dalam menyusun modul ajar inklusif, serta kemampuan dalam mengembangkan media digital ramah anak. Guru berhasil menghasilkan produk berupa modul ajar inklusif dan media pembelajaran digital yang siap diimplementasikan di kelas. Implementasi pembelajaran menunjukkan respon positif dari anak, ditandai dengan meningkatnya partisipasi, antusiasme, dan keterlibatan dalam kegiatan belajar. Secara keseluruhan, kegiatan ini berkontribusi pada peningkatan kompetensi pedagogis dan digital guru PAUD serta mendukung terwujudnya pembelajaran inklusif yang ramah anak.

References

Azizah, N., & Hendriyani, W. (2024). Implementasi penggunaan teknologi digital sebagai media pembelajaran pada pendidikan inklusi di Indonesia. Jurnal Educatio, 10(2), 644–651. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i2.8586
Direktorat PAUD. (2022). Pedoman penyelenggaraan pendidikan inklusif pada PAUD. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Meyer, A., Rose, D. H., & Gordon, D. (2014). Universal design for learning: Theory and practice. CAST Professional Publishing.
Nurnaningsih, S. M., & Salehudin, M. (2025). Transformasi pendidikan anak usia dini melalui media AI: Sebuah pendekatan inklusif (Transforming early childhood education through AI media: An inclusive approach). Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 7(1), 156–165. https://doi.org/10.35473/ijec.v7i1.3615
Rahmawati, F., Mulyana, E. H., & Qonita, Q. (2024). Digitalisasi pendidikan melalui pengembangan media digital interaktif tema alam semesta untuk memfasilitasi keterampilan saintifik anak usia dini. Jurnal Edukasi AUD, 10(1), 57–69.
Satriana, M., Haryani, W., Jafar, F. S., Maghfirah, F., Sagita, A. D. N., Sopia, & Septiani, F. A. (2022). Media pembelajaran digital dalam menstimulasi keterampilan literasi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 10(3), 408–414.
Suyanto, S. (2018). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: Kencana.
UNESCO. (2020). Inclusive education: A global priority – Policy guidelines. UNESCO Publishing.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.