Pendampingan Pembelajaran Matematika melalui Program ASMARA untuk Menguatkan Mental Emosional, Pemahaman Matematis, dan Kemandirian Belajar Murid Tunagrahita di SLBN Salatiga
Abstract
Murid tunagrahita di SLBN Salatiga menghadapi kendala dalam memahami konsep bangun ruang serta memerlukan pembelajaran yang mendukung kesiapan emosional dan kemandirian belajar sesuai dengan karakteristik mereka. Program ASMARA hadir sebagai bentuk pendampingan pembelajaran matematika melalui media berbasis Augmented Reality (AR) yang memanfaatkan konteks budaya Gedung Papak dan pendekatan pembelajaran mendalam. Program ini bertujuan menguatkan mental emosional, pemahaman matematis, dan kemandirian belajar murid tunagrahita melalui pengalaman belajar yang bermakna, berkesadaran, dan menyenangkan. Pelaksanaan program dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu Zona Laku, Zona Budaya, dan Zona Sinau, dengan melibatkan 12 murid tunagrahita di SLBN Salatiga. Evaluasi dilakukan secara deskriptif melalui observasi, wawancara, penilaian hasil karya, dan tes pemahaman matematis. Hasil pendampingan menunjukkan bahwa seluruh murid mengalami peningkatan fokus dan kesiapan belajar pada Zona Laku, 92% murid mengalami peningkatan pemahaman matematis, 83% menunjukkan peningkatan keterlibatan dan kemampuan menerapkan konsep geometri melalui hasil karya pada Zona Budaya, serta seluruh murid menunjukkan peningkatan kemandirian belajar pada Zona Sinau. Pendampingan juga memberikan ruang bagi murid untuk mengeksplorasi kreativitas sesuai kemampuan masing-masing dengan dukungan guru pendamping dan tim ASMARA. Dengan demikian, program ASMARA dapat menjadi alternatif pembelajaran matematika yang kontekstual, interaktif, inklusif, dan sesuai dengan karakteristik murid tunagrahita.
Downloads
References
- Chairunnisa, C., & Rismita, R. (2022). Educational challenges for children with special needs in inclusive primary schools. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(1), 48-56. https://doi.org/10.23887/jisd.v6i1.39722
- Chandra, D. A., Muslim, M., Dwiana, A. A., Muhajirin, A., dan Silitonga, W. A. (2025). Augmented reality as a pathway to inclusive learning: Empowering students with intellectual disabilities to build literacy and numeracy skills. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(2), 655–672. https://doi.org/10.24042/ajpm.v16i2.28618
- Kadarismanto, K., dan Sari, K. P. (2025). Konsep deep learning sebagai pilar dalam strategi pendidikan berkualitas. Pedagogia: Jurnal Keguruan dan Kependidikan, 1(2), 11–19. https://doi.org/10.010125/dweh6m45
- Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2026). Verval Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Tersedia pada: https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/berkebutuhan_khusus/total/wilayah/030000/1 [2 April 2026]
- Maranata, G., Sitanggang, D. R., Pakpahan, S. H., dan Herlina, E. S. (2023). Penanganan bagi anak berkebutuhan khusus (tunagrahita). Khirani: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 87–94. https://doi.org/10.47861/khirani.v1i2.222
- Rachmawati, A. Z., dan Rofiq, I. (2022). Penerapan Math-In: Mathematics Adventure Game Terintergrasi Augmented Reality Sebagai Inovasi Media Literasi Matematika Berbasis Gamification. Literasi: Jurnal Kajian Keislaman Multi-Perspektif, 3(1), 19–34. https://doi.org/10.22515/literasi.v3i1.9739
- Safera, D. D., Purwaningsih, R., Triasroza, A. N., dan Darmadi, D. (2024). Peningkatan hasil belajar matematika pada anak tunagrahita SLB Siwi Mulia Madiun melalui pendekatan dan strategi pembelajaran visual. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(2), 837–844. https://doi.org/10.60126/maras.v2i2.285
- Saqlain, M. (2023). Evaluating the readability of English instructional materials in Pakistani universities: A deep learning and statistical approach. Education Science and Management, 1(2), 101–110. https://doi.org/10.56578/esm010204
- Zaravina, P. (2024). 17,85% Penyandang Disabilitas di Indonesia Tidak Pernah Sekolah, Apa yang Salah? Tersedia pada: https://data.goodstats.id/statistic/1785-penyandang-disabilitas-di-indonesia-tidak-pernah-sekolah-apa-yang-salah-P7JYL [2 April 2026]
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Pemberitahuan Hak Cipta:
Seluruh karya yang dipublikasikan pada jurnal MIMBAR INTEGRITAS dilindungi oleh hak cipta dan didistribusikan di bawah lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0). Lisensi ini memberikan kebebasan kepada pengguna untuk menyalin, membagikan, menampilkan, mengadaptasi, dan mengembangkan karya dalam bentuk apa pun, termasuk untuk tujuan komersial, dengan ketentuan:
- Pengguna wajib mencantumkan kredit yang sesuai kepada penulis dan sumber asli publikasi.
- Pengguna harus menyertakan tautan atau informasi mengenai lisensi CC BY-SA 4.0.
- Apabila karya diubah, diadaptasi, atau dikembangkan, maka hasil karya turunan wajib didistribusikan menggunakan lisensi yang sama.
- Penggunaan karya tidak boleh menghilangkan hak moral penulis sebagai pemilik karya asli.
Dengan lisensi ini, publikasi dapat diakses dan dimanfaatkan secara luas untuk kepentingan akademik, penelitian, pendidikan, dan pengembangan ilmu pengetahuan dengan tetap menghormati hak cipta penulis.
