PENINGKATAN KOMPETENSI GURU MADRASAH IBTIDAIYAH MELALUI PELATIHAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MENDALAM DI MI NURUL IMAN

Muhammad Feri

doi:10.36841/integritas.v9i2.7463

Muhammad Feri Universitas Nahdlatul Ulama Indonesia

DOI: https://doi.org/10.36841/integritas.v9i2.7463

Abstract

Pendidikan dasar dihadapkan pada tuntutan Kurikulum Merdeka untuk menerapkan Pembelajaran Mendalam (PM). Namun, guru Madrasah Ibtidaiyah (MI) Nurul Iman masih menghadapi tantangan nyata dalam memahami filosofi dan strategi PM, serta keterbatasan dalam menyusun modul ajar kontekstual yang sejalan dengan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan kompetensi guru MI Nurul Iman dalam implementasi PM, khususnya dalam praktik perancangan modul ajar yang bermakna. Pelatihan intensif satu hari dilaksanakan pada tanggal 9 Agustus 2025 dengan pendekatan workshop praktis, meliputi tiga materi utama: Esensi PM, Peran Guru PM, dan Praktik Penyusunan Modul Ajar berbasis PM. Efektivitas kegiatan diukur melalui perbandingan skor pre-test dan post-test pada 15 guru peserta di lima indikator kompetensi. Hasil kuantitatif menunjukkan peningkatan skor rata-rata yang signifikan dan konsisten, berkisar antara +14.5 hingga +15.5 poin pada seluruh indikator kompetensi guru. Peningkatan tertinggi (+15.5 poin atau 27.19%) dicapai pada indikator Perancangan Pembelajaran Mendalam. Secara kualitatif, peserta menunjukkan antusiasme tinggi dan mulai mampu mengaitkan pembelajaran dengan konteks kehidupan nyata dan nilai keislaman. Pelatihan ini terbukti efektif dalam mentransfer keterampilan praktis PM kepada guru MI, menjadi model solusi yang efisien untuk mengatasi kesenjangan kompetensi pedagogis guru dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al Munawar, S., Purnomo, A., & Hadi, M. (2025). Studi Penerapan Asesmen Berbasis Deep Learning dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran, 10(1), 112-125.
Amrullah, M. K., Sarohmad, & Ilma’nun, L. (2025). Deep Learning: Pendekatan Baru dalam Pembelajaran (I). Litnus.
Diputera, A. M., & Zulpan, E. G. N. (2024). Memahami Konsep Pendekatan Deep learning dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Yang Meaningful, Mindful dan Joyful: Kajian Melalui Filsafat Pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas, 4(2), 108–120.
Fadjar, A. M. (2008). Poligami dan Konstitusi. Jurnal Konstitusi, 4(4), 2-15.
Feri, M., Ismiati, N., Al-Nur, W. R., & Akbar, F. N. (2025). Implementing Deep Learning Approaches in Primary Education: A Literature Review. Jurnal Varidika, 37(1), 178–194. https://doi.org/10.23917/varidika.v37i2.12151
Feriyanto, F., & Anjariyah, D. (2024a). Deep Learning Approach Through Meaningful, Mindful, and Joyful Learning: A Library Research. Electronic Journal of Education, Social Economics and Technology, 5(2), 208–212. https://doi.org/10.33122/ejeset.v5i2.321
Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2017). Deep Learning: Engage the World Change the World. Corwin Press.
Hartini. (2020). Penerapan Jpyfull Learning Dalam Pembelajaran Materi Ajar Deskripsi Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia. Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter, 5(3).
Hasibuan, N., & Ningsih, Y. (2022). Tantangan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Mendalam pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 11(2), 121–130.
Hasanah, U., Prastiwi S, R., Arya W, L., & Yulian, D. (2024). Implementation of Deep Learning Approach in Indonesian Education. International Journal of Educational Technology and Society. https://doi.org/10.61132/ijets.v2i2.358
Hautamäki, J., Ahtiainen, R., & Gustavson, N. (2023). Finland: Improving Pupils’ Opportunities for Experiencing the Joy of Learning, for Deep Learning, and for Good Learning Achievement. Key Competences and…. https://doi.org/10.1007/978-3-031-23281-7_8
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbudristek.
Lubis, M. S. A., Damayanto, A., Fatoni, M. A., & Suherlan, H. (2022). Identification of Best Education Management Practices to Improve Learning Outcomes of Muslim Youth Adapting to 21st Century Competition. Al-Tanzim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 06(02), 338–353.
Mas’ud, B., Malik, M. A., & Dewi, F. (2025). Workshop Pembuatan Modul Ajar Pembelajaran Mendalam Menggunakan AI. Jurnal Pengabdian Masyarakat.
Monroe, K. B. (2007). Pricing Making Profitable Decision (3 ed.). Singapore: McGraw-Hill.
Mubarok, H., Sofiana, N., Kristina, D., & Rochsantiningsih, D. (2022). Meaningful Learning Model: The Impact on Students’ Reading Comprehension. Journal of Educational and Social Research, 12(1), 346–354. https://doi.org/10.36941/jesr-2022-0027
Muntu, G. A. (2024). Pendidikan Karakter Peserta Didik: Membentuk dan Membangun Karakter Peserta Didik di Abad 21. PT. Adab Indonesia.
Mustikawati, M., & Isdaryanti, B. (2024). Interactive Media Based on Articulate Storyline to Improve IPAS Learning Outcomes. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA.
Putri, R. (2024). Inovasi Pendidikan dengan Menggunakan Model Deep Learning di Indonesia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Dan Politik (JPKP), 2(2), 69–77.
Ramadan, Z. H., Putri, M. E., & Nukman, M. (2025). Pendekatan Pembelajarn Deep Learning di Sekolah Dasar (Toeri dan Aplikasi). CV. Green Publisher.
Ramadhani, A., & Aprilia, R. (2024). Penerapan Joyful Learning Dalam Upaya Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Derivat, 11(2).
Ramadhani, A., Vebrianto, R., & Anwar, A. (2021). Upaya Integrasi Nilai-Nilai Islam dalam Pembelajaran IPA di Madrasah Ibtidaiyah. Instructional Development Journal (IDJ), 3(3), 188–202. https://doi.org/10.24014/idj.v3i3.11727
Ramos-Vallecillo, N., Murillo-Ligorred, V., & Lozano-Blasco, R. (2024). University Students’ Achievement of Meaningful Learning through Participation in Thinking Routines. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 14(4), 1012–1027. https://doi.org/10.3390/ejihpe14040066
Saputro, U. G., Susilo, H., & Ekawati, R. (2023). Analisis Penerapan Mindfulness dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 6(2), 1214–1219.
Subiyantoro, S., & Musa, M. Z. (2024a). Preparing Indonesian Primary School Teachers for Deep Learning: Readiness, Challenges, and Institutional Support. Cognitive Development Journal, 2(2), 77–86. https://doi.org/10.32585/cognitive.v2i2.44
Subiyantoro, S., & Musa, M. Z. (2024b). Preparing Indonesian Primary School Teachers for Deep Learning: Readiness, Challenges, and Institutional Support. Cognitive Development Journal, 2(2).
Trumpa, S., Kostiainen, E., Rehm, I., & Rautiainen, M. (2020). Innovative schools and learning environments in Germany and Finland: Research and findings of comparative approaches. books.google.com.
Wijayanti, A. C. N., Kuswanto, S., Nugraheni, S. W. K., Jupriyanto, & Nugroho, M. D. B. A. (2025). Sekolah Konvensional berbasis Alam: Mendorong Kebebasan Belajar untuk Mencapai Mindful Learning. Jurnal Pendidikan Sultan Agung, 5(005), 64–75. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30659/jp-sa.v5i1.42458
Wong, S., Wiranata, D., Setiadiwiria, M. C., Mintarja, N., Jovita, A., Setiadiwiria, E. E., & Linawati, N. (2025). Peningkatan Literasi Keuangan Bagi Siswa SMA Menggunakan Metode Interactive Learning. INTEGRITAS: Jurnal Pengabdian, 9(2), 400-410.