IMPLEMENTASI KEBIJAKAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR: KAJIAN KRITIS ATAS PERMENDIKBUDRISTEK NOMOR 16 TAHUN 2022
Abstract
Penelitian ini mengeksplorasi implementasi Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses di Sekolah Dasar melalui pendekatan kualitatif deskriptif. Fokus kajian meliputi dinamika perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, kapasitas guru, kejelasan bahasa kebijakan, partisipasi pemangku kepentingan, serta mekanisme pengawasan dan evaluasi. Hasil kajian mengungkapkan bahwa kebijakan ini memuat asumsi idealistik terkait kesiapan guru untuk merancang pembelajaran diferensiatif, melaksanakan asesmen formatif dan reflektif, serta membangun suasana kelas berbasis nilai. Di lapangan, implementasi terhambat oleh kesenjangan infrastruktur antarwilayah, minimnya panduan teknis operasional, bahasa regulasi yang normatif, dan rendahnya pelibatan aktor pendidikan lokal. Selain itu, ketegangan antara otonomi sekolah dan standar nasional menimbulkan interpretasi yang beragam. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini merekomendasikan: (1) peningkatan kapasitas guru secara kontekstual; (2) penyusunan Pedoman Teknis Operasional sebagai lampiran kebijakan; (3) penguatan forum konsultatif komunitas pendidikan; dan (4) reformasi sistem monitoring dan evaluasi berbasis refleksi. Kajian ini menegaskan perlunya kebijakan pembelajaran yang adaptif, partisipatif, dan responsif terhadap kondisi lokal agar transformasi Kurikulum Merdeka dapat berlangsung efektif dan berkeadilan.
Downloads
References
Hasanah, U. (2025). Kebijakan Merdeka Belajar di Pendidikan Dasar: Respons Guru dan Implikasi Bagi Pembelajaran. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(01), Article 01. https://doi.org/10.23969/jp.v10i01.23581
Hasballah, T., & Zulfatmi. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka: Tantangan, Kebijakan, dan Dampak Terhadap Pendidikan. Jurnal Ilmiah Edukatif, 10(2), Article 2. https://doi.org/10.37567/jie.v10i2.3404
Hunaepi, H., & Suharta, I. G. P. (2024). Transforming Education in Indonesia: The Impact and Challenges of the Merdeka Belajar Curriculum. Path of Science, 10(6), 5026–5039. https://doi.org/10.22178/pos.105-31
Mustapa, A., Ramadhani, K., Dewi, L. P., Oktarina, N., & Widodo, J. (2025). I Implementasi Pendekatan Pembelajaran Kurikulum Merdeka: Understanding by Design, Berdiferensiasi, Dan Deep Learning. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), Article 02. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25134
Nazar, E. R., Nasir, N., Bagea, I., & Abubakar. (2024). Peluang dan Tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar: Sebuah Studi Interview di Sekolah Penggerak dan Mandiri Berubah. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(1), Article 1. https://doi.org/10.24246/j.jk.2024.v11.i1.p18-31
Permendikbudriset No. 16 Tahun 2022. (n.d.). Database Peraturan | JDIH BPK. Retrieved January 6, 2026, from http://peraturan.bpk.go.id/Details/224238/permendikbudriset-no-16-tahun-2022
Rasyidi, A. H., & Idrus, S. A. J. A. (2024). Exploration of PAI Teacher Challenges and Opportunities; Case Study of Implementation the Independent Learning Curriculum, In East Lombok Elementary Schools. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 506–514. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i1.2058
Sundari, I., Pohan, A., & Zulhammi, Z. (2025). Asesmen Dalam Kurikulum Merdeka: Mendorong Pembelajaran yang Berorientasi pada Proses dan Capaian Peserta Didik. QISTINA: Jurnal Multidisiplin Indonesia, 4(1), Article 1. https://doi.org/10.57235/qistina.v4i1.6116
Wibowo, S. E., Saptono, B., Hastomo, A., Herwin, & Ardiansyah, A. R. (2023). The Challenges of Implementing the Independent Curriculum in Indonesian Language Learning in Elementary School High Classes. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 7(3), Article 3. https://doi.org/10.23887/jisd.v7i3.59167
Yusmadi, Y., Permana, J., Herawan, E., & Sutarsih, C. (2024). Unveiling Indonesia’s Independent Curriculum: A Bibliometric Exploration. Tadbir: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, 8(2), Article 2. https://doi.org/10.29240/jsmp.v8i2.11467
